Inspectoratul Școlar Județean Botoșani răspunde criticilor legate de situația elevilor relocați din școlile aflate în reabilitare și modernizare
Inspectorul școlar general Bogdan Suruciuc afirmă că problemele generate de lucrările de investiții trebuie analizate în funcție de responsabilitățile fiecărei instituții. El subliniază că IȘJ nu are competențe în ceea ce privește contractele de execuție, ritmul lucrărilor sau termenele asumate de către constructori.
Reacția conducerii IȘJ Botoșani vine în contextul protestelor organizate de părinții elevilor de la Școala Gimnazială nr. 13 din municipiu. Aceștia s-au plâns, printre altele, că elevii au fost afectați de relocarea activităților și că, în ultimii trei ani, nu au avut acces normal la laboratoarele de informatică, din cauza lucrărilor de reabilitare.
Cine este responsabil de infrastructura școlară și organizarea educației
Potrivit inspectorului școlar general Bogdan Suruciuc, responsabilitatea reabilitării și modernizării clădirilor unităților de învățământ aparține administrației publice locale.
„Reabilitarea și modernizarea unităților de învățământ din municipiul Botoșani este responsabilitatea autorității publice locale, respectiv a Primăriei Municipiului Botoșani, care este administrator al infrastructurii școlare și beneficiar al proiectelor de investiții”, afirmă Bogdan Suruciuc.
În această calitate, administrația locală gestionează proiectele de investiții, contractele de execuție, relațiile cu constructorii și monitorizarea termenelor de realizare a lucrărilor.
Pe de altă parte, Inspectoratul Școlar Județean susține că rolul său este legat de organizarea și continuitatea procesului educațional, nu de gestionarea lucrărilor de construcții.
„Rolul Inspectoratului Școlar Județean Botoșani este de a asigura funcționarea și continuitatea procesului educațional, indiferent de dificultățile generate de aceste investiții”, precizează șeful IȘJ.
În acest context, Suruciuc afirmă că inspectoratul nu are atribuții în stabilirea sau prelungirea termenelor de execuție și nici posibilitatea de a interveni în relația contractuală dintre autoritatea locală și constructori.
13 unități de învățământ, în reabilitare simultană
Conform datelor prezentate de conducerea IȘJ Botoșani, în ultimii trei ani școlari, 13 unități de învățământ din municipiul Botoșani au fost simultan în proces de reabilitare.
Dimensiunea lucrărilor a creat o presiune semnificativă asupra infrastructurii școlare existente. Mii de elevi și sute de cadre didactice au fost nevoiți să își desfășoare activitatea în alte spații, chiar și în condițiile în care unele dintre unitățile care au primit elevii funcționau deja în două schimburi.
Pentru Inspectoratul Școlar, relocarea nu a fost o soluție simplă, ci un proces complex care a necesitat adaptări repetate în funcție de stadiul lucrărilor și de spațiile disponibile.
Conducerea IȘJ susține că, în aceste condiții, identificarea variantelor de relocare a fost realizată ținând cont de mai multe criterii, inclusiv circumscripțiile școlare, capacitatea unităților care puteau primi elevi și spațiile oferite de administrația locală.
„Am analizat toate variantele de relocare”
Bogdan Suruciuc afirmă că, înainte de luarea deciziilor privind relocarea elevilor, au fost organizate numeroase întâlniri cu directorii unităților de învățământ implicate.
La unele dintre aceste discuții a participat și viceprimarul municipiului Botoșani, Bogdan Buhăianu.
„În cadrul acestor întâlniri au fost analizate toate variantele de relocare, având în vedere circumscripțiile școlare, capacitatea unităților care puteau primi elevi și spațiile disponibile de la Primăria Municipiului Botoșani”, explică inspectorul școlar general.
IȘJ subliniază, de asemenea, că a transmis în mod repetat administrației locale solicitări referitoare la stadiul proiectelor, necesitatea identificării unor spații adecvate și găsirea soluțiilor pentru desfășurarea activității didactice.
Problema a devenit și mai complicată din cauza întârzierilor în lucrări, care au afectat planificarea activității în unitățile care au preluat elevii.
Întârzierile lucrărilor au prelungit perioada de relocare
Unul dintre principalele puncte invocate de conducerea IȘJ Botoșani este nerespectarea termenelor asumate pentru finalizarea lucrărilor.
Potrivit lui Bogdan Suruciuc, prelungirea lucrărilor a avut un impact direct asupra perioadelor de relocare și a impus noi măsuri organizatorice.
„Inspectoratul Școlar Județean Botoșani a fost nevoit să adapteze măsurile organizatorice în funcție de evoluția lucrărilor, fără a avea capacitatea de a influența ritmul sau calendarul acestora”, susține acesta.
Astfel, fiecare decalare a termenelor a însemnat menținerea unor elevi în spații provizorii sau în alte unități de învățământ pentru un timp mai lung decât anticipat inițial.
IȘJ atrage atenția că efectele întârzierilor nu se limitează doar la șantierul în sine, ci afectează întreaga organizare școlară: programul, schimburile, sălile disponibile, laboratoarele și condițiile în care elevii și profesorii își desfășoară activitatea.
Disputa privind Școala nr. 13
Situația Școlii Gimnaziale nr. 13 a devenit centrul nemulțumirilor exprimate de părinți, care își exprimă îngrijorarea cu privire la efectele pe termen lung ale relocării și ale lucrărilor asupra activității elevilor.
Una dintre problemele semnalate este lipsa accesului normal la laboratoarele de informatică în ultimii trei ani, în contextul în care activitatea unității de învățământ a fost afectată de lucrări și reorganizarea spațiilor.
Reacția IȘJ apare într-un moment în care părinții cer clarificări referitoare la condițiile în care elevii își desfășoară activitatea și la durata restricțiilor existente.
Din perspectiva inspectoratului, însă, soluționarea problemei trebuie raportată la responsabilitățile instituționale și la evoluția efectivă a lucrărilor.
„Nu încheiem contracte și nu putem impune constructorilor termene”
Bogdan Suruciuc reiterează că Inspectoratul Școlar nu poate fi făcut responsabil pentru întârzierile unor proiecte de investiții pe care nu le administrează.
„Inspectoratul Școlar Județean Botoșani nu stabilește unde se execută lucrări de reabilitare, nu încheie contracte de investiții și nu poate impune constructorilor respectarea termenelor de execuție”, afirmă inspectorul general.
În schimb, IȘJ are obligația de a organiza activitatea educațională în condițiile existente și de a identifica, împreună cu conducerea școlilor și administrația locală, soluții pentru continuarea cursurilor.
Conform conducerii inspectoratului, în ciuda dificultăților cauzate de proiectele de reabilitare și întârzierile apărute, activitatea didactică a fost menținută, fără suspendarea cursurilor.
Modernizarea școlilor: obiectiv comun cu responsabilități distincte
Conducerea IȘJ Botoșani subliniază că nu pune la îndoială necesitatea investițiilor în infrastructura educațională. Dimpotrivă, modernizarea unităților de învățământ este considerată esențială pentru îmbunătățirea condițiilor oferite elevilor.
Problema ridicată de inspectorat este însă legată de modul în care sunt gestionate perioadele de tranziție și de necesitatea unei coordonări mai bune între instituțiile implicate.
„Consider că modernizarea infrastructurii școlare în municipiul Botoșani este un obiectiv comun și necesar, însă succesul acestor investiții depinde de asumarea responsabilităților de fiecare instituție, în limitele competențelor legale”, transmite Bogdan Suruciuc.
Inspectoratul Școlar Județean Botoșani afirmă că va continua colaborarea cu Primăria Botoșani, unitățile de învățământ și celelalte instituții implicate, pentru a gestiona relocările cât mai eficient.
În centrul disputei rămâne, totuși, o problemă care îi afectează direct pe elevi și familiile acestora: cum poate fi menținut un proces educațional de calitate atunci când lucrările de modernizare se desfășoară prelungit, iar spațiile școlare disponibile sunt deja insuficiente. IȘJ afirmă că poate organiza educația în condițiile existente, dar că ritmul investițiilor și respectarea termenelor de execuție sunt responsabilități ale administrației care gestionează proiectele.
